美国心理学家推孟对千余名天才儿童进行跟踪研究，总结发现，智商高的儿童成年后不一定成就高。
成就最大的人，都对自己从事的研究工作充满信心，具有不屈不挠的精神，具有不达目的誓不罢休的坚持性；而成就少的正是缺乏这些品质，做事半途而废，遇到困难就放弃的人。
这说明，一个人的成就大小不仅决定于智力发展水平，更取决于个性和意志品质的优劣。
因此从小培养幼儿的自制力和坚持性是非常重要的。
近几年由于入学年龄提前、大班孩子一转眼就面临着上小学的具体事情，再加上家长对子女过高的学业要求、在家过分包办幼儿自己能够做的事等，严重影响了幼儿责任感、独立性以及有关能力的形成。
这些都加大了幼小衔接的“坡度”，造成了幼儿入学后的种种不适应。幼小衔接中培养幼儿的坚持性，有助于培养幼儿的任务意识和责任感。
在日常生活中，能从最简单的事情开始，有意识地向幼儿布置一些任务，然后再逐渐给幼儿增加任务的复杂性和其他难度，并对幼儿每次的完成情况进行客观的评价。
这样坚持训练下来，必定会大大增强幼儿完成任务的积极性和责任心，也会帮助他们养成做事有始有终的好习惯。
幼小衔接中培养幼儿的坚持性，有助于幼儿培养自我服务能力，使幼儿在自理能力、时间概念、任务意识、责任感、解决问题的能力、独立交往能力、以及建立良好的人际关系能力等方面打下良好的基础，逐渐学会管理自己，进人小学后才能开始忙而不乱、有条不紊的生活。
在大班幼儿的学习习惯及常规训练上，也要对幼儿渗透坚持性的培养，以使他们顺利适应小学的学习生活。
幼小衔接中如何培养幼儿的坚持性呢？
首先应明白，从小培养孩子做事的坚持性，对孩子一生发展的重要意义。其次要深刻地认识到，对孩子坚持性的培养，应该贯穿在整个幼儿园阶段的各个方面。
针对大班幼儿坚持性养成的特点及幼小衔接的诸多内容，可从这些方面进一步强化幼儿的坚持性。
01
在帮助幼儿养成良好生活习惯中
培养幼儿的坚持性
大班幼儿在幼儿园良好生活习惯的进一步培养内容，应该具有以下几点：
每天坚持按时上幼儿园；
每周坚持剪指甲；
坚持饭前便后自觉洗手；
按需饮水，自己端饭，用餐不讲话，不挑食；
餐后坚持用毛巾擦嘴；
午睡时坚持整理好自己的衣物，并尽快入睡；
起床后自己穿衣，整理好服装；根据天气情况灵活穿脱衣服等。
培养幼儿的坚持性就可以从这里开始。要求孩子，自己能做的事情，一定自己做等。把教育观念统一起来，家、园共同采取措施。在这个过程中，再抓住幼儿喜欢被表扬的特点，对幼儿的进步进行及时的肯定，帮助幼儿逐渐养成好习惯。
02
为幼儿提供一个有准备的学习环境
大班幼儿已经处在一个对新知识非常渴求的阶段，只要是他们感兴趣的，他们一定会专注地听，积极地想，认真地做。
为幼儿提供一个有准备的学习环境，将促进他们各方面能力的快速发展，同时也是培养他们学习方面坚持性的好时机。
要培养孩子的坚持性，首先应以兴趣为切入点。在孩子感兴趣的活动中，孩子们都非常专注；相反，在枯燥无趣的活动中，无论怎么要求，孩子也不可能坚持坐到十几二十分钟。
因此，在学习环境的准备方面，都要将孩子感兴趣的活动与教师培养目标相联系，这样就为幼儿坚持性培养打下了一个前提。
03
在社会交往中培养幼儿的坚持性
大班班级活动里很多都会渗透社会性教育，如：区角活动、集体游戏、体育比赛、角色游戏等。
这些充满社会性的活动，不仅有助于幼儿增强交往能力、丰富社会经验，而且更能有效培养幼儿的规则意识和不怕困难、乐观向上的良好品质。
这些都是大班幼儿进人小学后特别需要的品质，处处体现了对幼儿坚持性的培养。
04
坚持性的培养与规则意识
在规则意识方面，大班幼儿应有更加清晰和精准的规则意识。规则意识即是遵守这些制度或章程的良好态度和习惯。懂规则的孩子在从事活动时能克服冲动，对自我的思想、情感、动作等进行控制、监督和调节，不离开原有活动，不分心或跑开。
那么我们如何在活动中在幼儿头脑中建立起规则意识，来培养幼儿坚持性呢？
活动前，让幼儿明白规则的具体内容，活动中注意提醒他们时刻遵守相关规定，活动后还要按照规则内容对区角进行整理。
如：水杯、毛巾的取放，小椅子的端、放，如厕、洗手的顺序，午觉时衣服、鞋子的摆放，各活动区玩耍的要求等来培养幼儿的坚持性。
久而久之孩子们在规则意识的调控下，不由自主地产生一种对自己和别人负责的情感，为内化持之以恒寻找精神支持。
因此，建立规则意识，为孩子坚持性的培养注入了强劲剂。
05
坚持性的培养与挫折教育
大班幼儿的另一个特点：怕困难，在困难面前容易退缩、放弃。
首先要了解他们内心的真实想法：是胆小，是害羞，是不自信，还是不感兴趣等等，然后再对症下药。
在这些过程中，要充分了解幼儿心理变化的状况，一步一步地，缓缓解开他们心中的难题，切忌埋怨甚至挖苦他们。当这些幼儿有了一些进步时，还得抓住机会鼓励他们，最终让他们明白遇到困难时，只要自己坚持努力就一定会成功。
要做有心人，抓住教育的契机，利用和创设某种情景条件，提出某种难题，让幼儿感受困难、尝试挫折，引导和鼓励幼儿为克服困难寻求方法，做出努力，提高克服困难的勇气，为幼儿坚持性培养铺下奠基石。
06
坚持性的培养与赏识教育
赏识教育是帮助孩子培养一种良好习惯的正面手段，是使孩子坚持下去的最大动力。
在关键时刻，充分发挥语言的激励功能，促进孩子坚持做好每件事情。
用赏识教育来培养幼儿坚持性是一种非常有效的教育手段，它为幼儿坚持性的培养注入了原动力。
07
家园共育坚持性
幼儿的健康成长离不开家庭和幼儿园两个特定的场所。
幼儿坚持性的培养同样需要家庭和幼儿园的互相支持和协作。
在家园共育方面应做到：转变家长教育观念，让其重视在家庭教育中对幼儿进行坚持性的培养。
现今在家庭教育方面存在不同的局面：有的家庭在教育孩子方面会更多地想到为孩子创造更好的生活条件，满足孩子的各种需求；有的家庭会因为家长教育观念的先进，在生活中为孩子提供更多的自我锻炼机会。
在前一种家庭氛围中成长起来的孩子，多半具有任性、刁蛮、懒惰、依赖、自私、冷漠等特点；在后一种家庭教育中成长起来的孩子，相应的会具有自信、谦让、独立、热情等好品质，这样的品质会更加利于孩子适应新环境，更利于孩子今后的发展。
而良好习惯的养成不是一蹴而就的事情，需要家长与孩子共同持之以恒，共同坚持下来。
幼儿的坚持性培养是一项长期而重要的任务，家长需在幼儿处于好动、好奇、可塑性高的时期，共同为其营造一个个有针对性的、利于他们发展、锻炼的各种教育环境，对其进行坚持性的培养。
从小具有良好的坚持性，有助于孩子将来对任何事情都能坚持不懈，持之以恒地努力，最终达到目的，为他们健全的人格打下良好的基础。
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